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浅谈构建自主化班级管理模式的探索与实践论文

来源:泰全网络 | 时间:2019-07-07 21:31:55 | 移动端:浅谈构建自主化班级管理模式的探索与实践论文

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浅谈构建自主化班级管理模式的探索与实践论文 本文简介:随着知识经济、信息社会的发展,教育和社会的关系正在发生深刻的变化,“保姆式”、“xx式”的班级管理显然不符合德育规律,更不适应现今的社会。综观当前的教育改革,让学生学会自我管理、发挥受教育者的主体性成为现代班级管理的重要追求目标,因为这达到了“管,是为了不管”的最高境界。作为一个班主任,应该更新教育

浅谈构建自主化班级管理模式的探索与实践论文 本文内容:

  随着知识经济、信息社会的发展,教育和社会的关系正在发生深刻的变化,“保姆式”、“xx式”的班级管理显然不符合德育规律,更不适应现今的社会。综观当前的教育改革,让学生学会自我管理、发挥受教育者的主体性成为现代班级管理的重要追求目标,因为这达到了“管,是为了不管”的最高境界。作为一个班主任,应该更新教育观念,给学生创造自我发展、主动成长的机会和空间,让学生完成自己能够想到的事,让他们自主管理属于他们的班集体。那么,如何实现班级自主化管理呢?

  一、构建自主化班级管理模式的基本条件

  1.营造民主和谐的班级管理氛围

  尊重学生是营造民主和谐的班级管理氛围的基本前提,在班级管理中,班主任要平等地与学生相处,应使学生明白他们虽然在知识经验上与老师有一些差距,但在这个班级中大家的地位是平等的,都有权表达自己的见解,都有权参与班级的管理;要真诚地对待每一位学生,对于学生在日常生活、学习中出现的问题,不把自己的观点强加给学生,同时,尊重学生的意见,使学生感受到班主任是在尊重他们的选择权利,感受到教师的期待和爱心,从而自觉融入到班级中去;要注意培养学生的主人翁意识和集体荣誉感,让每一个学生都认识到他们才是班级的主人,一言一行不仅仅代表自己,而且代表整个班级。

  2.调动每个学生参与班级管理的积极性

  调动每个学生参与班级管理的积极性,使每个同学都尽可能的学会自我管理,并积极参与班级管理,才能实现班级的自主化管理。对于一些学习成绩优秀但缺乏参与班级管理热情的同学,要经常和他们谈心,帮助他们逐步转变思想观念,正确认识个体与集体的关系;对于那些因表现不突出甚至落后的同学班主任就要给他们创造自我表现的机会,并随时予以肯定和表扬,增强他们参与班级管理的信心。

  二、构建自主化班级管理模式的有效措施

  1.以学生的意愿为前提,民主选举班干部

  充分尊重学生的意愿,通过采取个人报名、民主投票的方式选举学生满意的班干部。同学间相互比较了解,什么人适合什么样的工作他们会考虑得很周到,而且对自己选举出来的班级干部他们也都比较信服,这样就搭建了自主管理的基本框架。

  2.明确班干部职责为基础,给学生自主管理的空间

  班干部在班级管理中起着举足轻重的作用,作为团结和教育全体学生的核心力量,可以形成正确的舆论,去影响、调动其他学生参与班级管理。因此给他们自主管理的空间,可以增强他们主动参与、克服困难的意识,提高自主管理的能力。

  3.建立互助小组为单位的竞争机制,激发全班学生的积极性

  在全班建立互助小组,各项活动以小组为单位开展评比,这样既培养了学生团队协作精神,通过竞争也促进自身和班级各项工作不断进步。

  4.增设管理岗位实行岗位轮换

  管理岗位可以给学生很多的锻炼机会,这也是班干部集体意识强,组织能力等各方面比较突出的一个重要原因。所以增设管理岗位如“值日班长”、“多媒体管理员”等,尽可能给学生提供锻炼的机会,调动学生管理班级的积极性,做班级的主人。定期实行岗位轮换,使人人有岗位,人人有责任,其能力也得以有效地提高和发挥。

  5.建立总结评价机制,完善自我管理

  评价是构建自主化班级管理的一个重要环节,班级管理情况如何,还存在哪些问题,通过建立定期地、全员参与地总结评价机制,能使每位同学深切感受自己是班级的主人,有责任和义务为班级工作尽心尽力,也可以让学生在问题中学会管理,进而促进自我的不断完善。评价方式要灵活多样,将教师评价、学生互评,自评等方式有几结合,但要以肯定学生工作,激励学生发展为原则,这样有利于增强学生的信心和管理班级的热情。

  三、构建自主化班级管理模式的效果反思

  通过班级管理实践,构建自主化班级管理模式在促进班级管理、增强学生主体意识和能力等方面都取得了比较理想的效果。

  1.班级管理中学生的主体性得以提升

  学生才是班级真正的主人,是班级管理的主体,在自主管理模式下,全体学生既自我约束,又互相监督,既积极竞争又团结协作,培养了他们的非智力素质,而增强了他们的自信心和自制力。

  2.学生的责任意识和班级凝聚力得以增强

  构建自主化班级管理模式,有机地把竞争意识、合作意识、责任意识以及自信心等相结合,这样通过担任多种班级管理角色让更多的学生在集体中承担责任、服务于集体,学生的责任意识得到强化,并很快转化成对班级的热爱,增强班集体的凝聚力。

  3.班级管理的实效性不断得以提高

  自主班级管理充分调动了全体学生的积极性,通过学生自我管理全班形成齐抓共管的良好局面,显著提高班级管理效率,促进了班级管理工作的良性循环,班级各项活动能自主开展。

  4.学生的综合素质和能力得以发展

  在构建自主班级管理模式的过程中,学生更多地看到同伴和自己的长处,让家长和老师也更多发现他们的发展潜力,形成了推动学生不断进步的积极环境,从而促进学生的全面发展。在自主管理模式下,被动的管理变成主动的管理学生的前进、向上的内驱力在此得到了激发,班级自主管理还为每位学生创造了参与组织管理和实践的机会,提高了每一位学生的自主管理能力,促进自身组织能力和综合素质不断发展。

  当今社会的发展需要能够自我管理,并具备合作意识和较高综合素质的真正人才,学校要强化班级管理改革与创新必然要把班级管理的主动权交给学生。当然,班级管理是一个动态化的复杂过程,我在构建自主化班级管理模式方面做的还不够,今后我将继续努力,将自己在班级管理中的实践和探索不断完善和发展,做好学生的领路人。

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