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分析农村中学物理教学中的困惑及解决对策

来源:泰全网络 | 时间:2019-11-07 13:47:33 | 移动端:分析农村中学物理教学中的困惑及解决对策

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分析农村中学物理教学中的困惑及解决对策 本文简介:摘要:当前我国部分地区初中物理教师的教学理念仍然比较落后,无法及时跟随教育改革的步伐,导致教学无法取得较好的效果。文章针对农村中学物理教学进行分析与探究,找出教学的困惑,并提出相应的解决策略。  关键词:物理教学;困境;对策;农村中学;  随着我国教育体制改革的不断深入,农村初中物理教学也在不断优化

分析农村中学物理教学中的困惑及解决对策 本文内容:

  摘要:当前我国部分地区初中物理教师的教学理念仍然比较落后,无法及时跟随教育改革的步伐,导致教学无法取得较好的效果。文章针对农村中学物理教学进行分析与探究,找出教学的困惑,并提出相应的解决策略。

  关键词:物理教学; 困境; 对策; 农村中学;

  随着我国教育体制改革的不断深入,农村初中物理教学也在不断优化,并取得了一定的成绩。然而,实际教学中仍然存在诸多困惑,导致教学效果并不理想。只有对它们进行分析,并采取合理的解决对策,才能够为农村中学物理教学的开展打好基础,推动农村中学物理教学水平不断提高。本文对农村中学物理教学中面临的困惑及改善策略进行论述。

  一、农村中学物理教学面临的困惑

  1. 教学理念落后

  素质教育理念提倡教师在教学中关注学生的综合素质和技能,增强学生知识运用能力,因此部分陈旧的教育理念已经不符合当前教学需求了,做好教学理念的更新对教师来说十分重要。然而,当前我国部分农村地区初中物理教师的教学理念仍然比较落后,无法及时跟随教育改革的步伐,很难取得较好的教学效果。

  2. 信息技术运用水平不高

  初中物理知识具有一定的抽象性,很多知识比较难以理解。教师要提升物理教学的效果,必须进行教学方法的创新。将信息技术合理引入到教学中,能够使教学形式更为灵活,将抽象的知识具体化,从而帮助学生理解。然而,从当前农村中学物理教学的现状来看,多媒体的数量较少,信息技术较为缺失,不利于教师更好地开展教学,影响了教学效果的提升。

  3. 教学模式单一

  教学模式是影响学生学习效果的重要因素,合理的教学模式能够帮助学生学习,而不合理的教学模式会导致学生学习积极性降低,因此在物理教学中合理进行教学模式的选择与创新十分重要。但是部分农村初中物理教学存在教学模式单一的问题,教师在实际教学中往往更倾向于采用"填鸭式""灌输式"教学模式,导致学生的学习效果并不理想。

  二、农村中学物理教学改善策略

  1. 做好教学理念更新

  农村中学应当认识到教学理念更新的重要性,并及时对物理教师进行培训,让物理教师能够了解时代发展的趋势,并及时进行教学理念的更新,跟随时代发展开展教学,提升教学有效性。另外,还应当引导教师多与同行接触,了解行业发展的实际情况,根据社会需求合理调整自身的教学策略,有针对性地制订教学计划,提升初中物理教学有效性。

  2. 有效引入信息化设备,提升教学效率

  当前,随着科学技术的快速发展,多媒体教学已经逐渐普及,农村中学也应及时引入计算机设备,为教师提供信息化教学条件,推动教师更好地运用信息技术,增强教学的现代化程度,促进教学效率的全面提升。初中物理知识较为抽象,教师应合理运用多媒体,将抽象的知识具体化、通俗化,帮助学生更好地理解知识,提升学习效果。这就要求学校做好资金的分配与管理,留取一部分资金专门用于信息化设备的引入,确保教师能够有足够的设备开展教学,以便更好地解决信息化设备不足的问题。另外,还应加强物理教师计算机技能培训,为教师更好地运用计算机开展教学打好基础。

  3. 采用多元化教学模式

  为了提升初中物理教学的效率,教师应进行教学模式的创新,通过多元化的教学模式,让学生感受到物理学习的乐趣。小组合作探究式教学法、微课教学法、情境教学法、项目教学法、生活化教学法等都是较好的教学方法。教师可以根据实际教学情况以及学生学习情况对这些方法进行合理运用。在采用小组合作探究式教学法之前,教师应对学生合理分组,并给学生布置任务,让学生对任务进行分组探讨,亲自动手完成任务。例如,在教学"串联和并联"方面知识的时候,教师就可以引导学生分组进行探究,并准备相关器材,让学生亲自动手实验,遇到大家都无法解决的问题再询问教师。这能够增强学生的团队协作能力,并且能够发挥学生的自主能动性。微课教学模式也是一种较好的模式,教师可以将教学内容录制成微视频,并将其发送到学生群或者家长群中,让学生在课下随时学习物理知识。例如,在教学"重力、弹力、摩擦力"方面内容的时候,教师可以运用微课将课程难度由浅入深分为三个等级:第一个等级主要讲述概念、公式等基础知识;第二个等级讲述公式的运用方法,并融入例题巩固知识;第三个等级主要以实践活动为主,引导学生自主构建重力、弹力、摩擦力方面的题目。每一个等级可以制作一个微视频,让学生循序渐进学习物理知识,提升学生参与学习的积极性,提升教学效果。

  三、结束语

  总之,虽然农村中学物理教学的效果不断提升,然而在教学中仍然面临较多的困惑,教师应合理分析自身的教学情况,找出教学中存在的问题和困惑,并构建科学化的解决对策,促进物理教学水平的提高。

  参考文献
  [1]陈京凤。农村初中物理教学资源整合的实践研究[J].中国农村教育, 2018 (14) .
  [2]殷蔚红。提高农村学校初中物理实验教学有效性的策略研究[D].杭州师范大学, 2018.

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